Discussions in the classroom

Per què les discussions són una part essencial de la caixa d’eines per conèixer els problemes complexos i delicats que tractem? Volem animar els nostres alumnes a considerar els aspectes emocionals i intel·lectuals que tenen un paper a la nostra societat a l’hora de discutir les relacions humanes. Però també volem que tinguin en compte les seves pròpies posicions personals.

Shannon Hancock ha estat treballant amb Stories that Move a l’International School d’Amsterdam: “Hem trobat que els nostres estudiants participaven en les activitats i que les discussions eren riques i obertes. Un alumne va remarcar: ‘L’eina és una bona manera de descobrir la complexitat dins la nostra manera de pensar i jutjar. Em va agradar com abordàvem els prejudicis i com afecta la forma en què veiem les persones i el món que ens envolta’.”

En les unitats d’aprenentatge, primer es demana a l’alumnat que formuli els seus propis pensaments sobre qüestions clau. Es poden recollir en un “núvol d’etiquetes”, una representació digital de totes les respostes dels alumnes. Un núvol d’etiquetes pot constituir la base de discussions en petit grup o de tota la classe.

No hi ha respostes simples o “correctes” per donar als nostres alumnes. Han de descobrir per ells mateixos per què les persones tenen opinions i sentiments diferents sobre la identitat i en resposta a la discriminació. Un debat ben gestionat pot desencadenar l’autodescobriment. S’ha demostrat que els debats són una manera fantàstica de motivar l’alumnat.

Com a facilitador del debat, has de tenir una imatge clara sobre l’objectiu d’aquest, però mantenir-te obert a possibles sorpreses.

Si l’alumnat no estan acostumat a obrir debats, abans de res, estableix algunes normes generals. Prova de demanar als alumnes que estableixin les seves pròpies normes, que haurien d’incloure actituds com ara escoltar atentament, respectar altres punts de vista, fer torns i no interrompre quan algú parla.
Si els/les estudiants assumeixen que el tema i les qüestions a tractar són importants per a les seves vides, estaran més motivats a participar-hi. També cal que siguin conscients dels avantatges de participar en aquesta mena de debats: practiquen la formació de la seva pròpia opinió i com expressar-la davant d’altres, aprenen a escoltar i respectar altres punts de vista.

Si un debat sembla avorrit o lent, planteja una pregunta o fes una afirmació provocativa; possiblement és una bona solució per animar el debat. Després, dona temps perquè el debat evolucioni.
Les discussions en grup sovint estan dominades pels líders habituals. Una manera d’atreure altres alumnes és demanar a tothom que escrigui un pensament i després convidar els més silenciosos a llegir primer les seves afirmacions. D’aquesta manera, les seves veus seran presents des del primer moment i els serà més fàcil tornar a intervenir.

Si un/a estudiant diu res discriminatori, intenta esbrinar d’on prové aquesta opinió encetant un diàleg. Ara bé, també és important, per a aquest/a estudiant en particular i per als que participen en el debat, deixar ben clar que no estàs d’acord amb aquesta opinió i per què.

Fes una llista visible dels punts que apareixen durant el debat (en un paperògraf, una pissarra, etc.), t’ajudarà a estructurar el procés i desencadenar nous pensaments.