Comença amb Stories that Move
L'eina en línia sobre la diversitat i la discriminació
Working in pairs and groups
En les unitats d’aprenentatge, els/les estudiants primer treballen individualment, després en parelles i finalment en grups reduïts, sovint amb la rutina pensar-emparellar-compartir (Think-Pair-Share routine). En primer lloc, l’alumnat ha de pensar una pregunta i formular una resposta individual; després, en parelles, s’ofereix l’oportunitat que cada estudiant tingui un intercanvi sobre els resultats. Com a tercer pas, pot valer la pena que dos grups de parelles formin un petit grup. En treballar en grups, l’alumnat coneix diferents perspectives i s’accepten els uns als altres. En general, també participen de manera més activa, ja que moltes persones se senten més còmodes parlant en grups més reduïts i entre companys que davant de tota la classe.
Hi ha moltes maneres de formar grups, depenent del tipus de grup que requereixi la tasca. Pregunta’t si vols permetre que els/les estudiants s’agrupin amb qui volen treballar o si decidiràs tu la composició dels grups. En el segon cas, els grups haurien de ser diversos pel que fa a habilitats, personalitats (introvertits/extravertits) i antecedents (ètnics, religiosos, nacionals)? O haurien de ser tan homogenis com sigui possible? Una manera senzilla de dividir una classe a l’atzar és per nombre d’alumnes (1-2-3, 1-2-3; pomes-peres-plàtans, etc.). Però és possible que vulguis planificar la divisió prèviament.
Has de tenir clar què s’espera del treball en grup i, sobretot, reflexiona sobre com la tasca del grup és rellevant per a cada estudiant i com es poden beneficiar del treball en grup. Si una persona “ho fa tot” mentre que altres persones del grup s’arrepengen, és possible que no s’hi impliqui en les pròximes activitats en grup. Potser una manera d’evitar-ho és assignar una tasca a cada membre; per exemple: prendre notes, cronometrar el temps, fer la presentació, fer el resum, fer aclariments, fer preguntes. Si els/les estudiants fan diferents tasques, amb el pas del temps adquireixen un repertori d’habilitats impressionant.
Quan es comparteixin els resultats del treball en grup amb tota la classe, estableix límits de temps clars per a les presentacions. En lloc que cada grup resumeixi el seu debat, pot ser útil demanar-los que destaquin un tema que condueixi al debat més interessant d’aquest grup.
torna a l'inici