Práca vo dvojiciach a v menších skupinách

V mnohých blokoch budú študenti pracovať samostatne, následne vo dvojiciach a v menších skupinách, využívajúc pri tom často techniku Popremýšľaj – vytvor dvojicu – zdieľaj. V prvom kroku študenti o danej otázke premýšľajú samostatne a formulujú svoje vlastné odpovede. Následne vytvoria dvojice, čo otvára priestor na diskusiu. Napokon, v treťom kroku, môže byť užitočné spojiť dve dvojice a vytvoriť tak menšie skupiny. V nich sa študenti dozvedia o iných pohľadoch na tú istú vec, čo môže viesť k vzájomnému porozumeniu aj akceptovaniu odlišných názorov. Študenti sa v menších skupinách obyčajne aktívnejšie zapájajú, pretože sa cítia uvoľnenejšie, než ako by mali samostatne prezentovať svoje odpovede pred celou skupinou.

Je mnoho spôsobov, ako možno sformovať skupiny podľa toho, aké zloženie si vyžaduje samotné zadanie. Majú sa študenti spojiť s takými, s ktorými chcú sami pracovať alebo to budete vy, kto rozhodne o zložení skupín? Ak sa rozhodnete pre druhú možnosť, mali by byť skupiny rozmanité z hľadiska schopností, typu osobností (introverti/extroverti) či pôvodu študentov (národnostného, náboženského, z rôznych krajín)? Alebo by mali radšej vytvoriť rovnorodé skupiny? Jednoduchý spôsob na vytvorenie náhodne zložených skupín je priradenie čísel študentom podľa poradia, v akom sú rozmiestnení (1-2-3, 1-2-3; jablká – hrušky – banány a pod.). Rozdelenie do skupín si však môžete aj vopred naplánovať.

V prvom rade si ujasnite, čo chcete skupinovou prácou dosiahnuť, no najmä, do akej miery samotné zadanie rezonuje so záujmami študentov a ako môžu pri jeho riešení zužitkovať prácu v skupinách. Ak jeden študent urobí prácu za všetkých a ostatní sa len „zvezú“, chuť zapojiť sa do práce v skupine už nemusí byť lákavá ani v budúcnosti. Predísť tomu môžete tak, že pomenujete a priradíte činnosti každému jednému členovi skupiny; napr.: zapisovanie, sledovanie času, prezentovanie, zhrnutie, zodpovedanie nejasností, kladenie kritických otázok. Keď si študenti v skupinovej práci takýmto spôsobom vyskúšajú rôzne roly, časom môžu získať pozoruhodný súbor rôznych zručností.

Keď budú menšie skupiny prezentovať výsledky svojej práce pred celou skupinou, stanovte na prezentácie presný časový limit. Je lepšie, keď sa každá skupina sústredí iba na jeden aspekt, ktorý medzi jej členmi vyvolal najzaujímavejšiu diskusiu, než aby každá skupina iba zosumarizovala priebeh diskusie.