Видиме мислення

Stories that Move керувались концепцією «видимого мислення». Викладання часто приймає форму бесіди, а учні в цей час повинні слухати. А якщо зробити навпаки? Процес викладання перетворити на слухання, а процес навчання організувати у дискусії. Досліджуючи механізми, що відіграють роль в суспільстві та особистому житті стосовно дискримінації, свідома участь у навчальному процесі може дати поштовх новим способам мислення.

В Гарвардському університеті visible thinking routines були представлені як новий спосіб викладання.«В більш широкому значенні суть концепції  полягає в тому, щоб так організувати процес мислення, де б учні краще оволоділи цими методами». Видиме мислення використовує навчальні методи та прості структури, такі, як набір запитань чи коротку послідовність кроків.

Від діяльності – до методів

Видиме мислення може бути використане для всіх вікових груп та в різному контексті. Воно зазвичай починається як певний вид діяльності. Воно перетворюється на метод  під час багаторазового використання на уроках. Учні знайомляться з ним ближче і він і згодом інтегрується в навчальний процес. Методи рідко є просто моделлю діяльності,  яку можна використати на уроках та в різних контекстах. Ви можете використати декілька методів під час одного уроку, як це роблять в Stories that Move.  Хоча методи зазвичай не викликають труднощів, вони повинні стати звичними для вчителів також. «Видиме мислення» в основному орієнтоване на учня. Відправною точкою є думки та  запитання, які в них виникли. Це означає, що треба виділити час для обміну думками та дискусій, що ініціювали самі учні.

Механізми мислення

Видиме мислення переслідує декілька цілей. По-перше, його метою є дати учням можливість розвинути такі навички, як  творчість, допитливість, прагнення до  справедливості та розуміння. По-друге, воно націлене на більш глибоке осмислення. Це змушує учнів бути готовими до роздумів та пізнання. Методи допомагають задокументувати процес мислення учня. Це  дає змогу побачити внесок кожного конкретного учня в навчальний процес на уроці і відкриває можливості для обміну досвідом, висловлювань та дискусій.

Використання прийомів  видимого мислення

• Неодноразове їх використання веде до того, що вони стають звичними для учнів, і стають частиною навчального процесу;
• Це процес навчання учнів, і він не може бути правильним чи неправильним;
• Завдяки тому, що видиме мислення робить процес навчання відкритим, вам легше надавати підтримку учням;
• На уроці не самі по собі методи, а дискусії , що навколо них розвиваються, роблять їх потужними.

Методи, які використовуються в Stories that Move

Дивися Міркуй Відкривай 

Учням показують картинку і просять записати  спершу, що вони бачать, потім-що вони думають, і , нарешті запитання, які в них виникають від побаченого. Цей прийом поєднує уважну  спостережливість з природньою допитливістю учнів.

Подумайте – Обєднайтесь в пари – Обміняйтесь думками

Учні індивідуально вивчають  якесь зображення чи тему, потім обговорюють отримані результати в парах, даючи змогу кожному учневі  висловити власні ідеї. Після цього  думками діляться в більших групах. Можливо, знайдеться щось, що здивує їх у відповідях товаришів. Цей метод дозволяє сформулювати причину і пояснення.

Заголовки

Це метод виділення головного. Учнів просять визначити тему чи ідею в стислому газетному заголовку, змушуючи їх спершу подумати, а потім знову повернутись до ключових питань.

Раніше я думав, що… але зараз я думаю.

Метод, що дає змогу  подумати над тим, як і чому змінилась наша думка

Приблизити – Віддалити

Метод, що використовується  для більш прискіпливого вивчення деталей та інтерпретацій. Учням показують зображення невеликими  частинами і запитують, ЩО на їх думку там зображено і, що там відбувається. Це може привести до дискусії стосовно «цілої» картинки.

Поверніться на початок сторінки